程可校友简介：程可，1984年毕业于广州师范学院，该校于2000年与华南建设学院(西院)、原广州大学、广州高等师范专科学校和广州教育学院合并组建成如今的广州大学。曾在广州市第二十九中学（现广州西关培英中学）任教及副校长，后在广州市第一中学任副校长、党委书记，现任荔湾区教育局督学工作，被评为省、市优秀教师和先进教育工作者、荔湾名师，并曾担任市、区人大代表和市、区党代表。
前记：
这天的天气格外晴朗。我们采访小分队提前来到我们约定好的地点——GET LAB咖啡厅，周围都是年轻人聚集聊天休闲的地方。就在我们准备就绪的时候，师兄来了，脸上是亲切而温暖的笑容。确认过眼神之后，我们便坐下来闲聊了一会，大家都迅速熟络起来。我们心里都在想，这不正是我们心目中老师的模样吗？我们暗自欣喜，对这次的采访又添加了万分的期待。
1、意外中的求学路
已经上了第一批本科录取线的他，原并未想过读师范，“但是有一点，既来之则安之，今天你是老师你就要把这活干好，哪怕哪一天我在这里卖咖啡，我也会做好，我就是这样。所以只要我没调动工作，没离开这个岗位，那么我就把这事情做好，就是这样。”谈及当时的志愿选择，师兄自嘲填志愿时有种被玩的感觉，因为在师兄求学的80年代，师范方向并不是如今的香饽饽，为了能够招满学生，甚至只要志愿内有师范志愿，无论排第几志愿，一般都录在师范志愿上，不过师兄很是豁达，“但是慢慢坐下来呢，你觉得还可以啊。也不能说很喜欢，但是本身对数学也算是比较有兴趣吧，就坚持做了。因为教别人数学什么的，我觉得挺好玩的。”就这样，师兄便走上了数学师范的道路，一步一步，走出了自己的为师之道。
师兄觉得在大学生活有一个遗憾，没能积极主动地参加学校的社团活动。“能参加的都去参加，不用多，喜欢的。好好的把一两个做好，将这些作为抓手，把自己的组织能力办事能力培养出来就行了。”师兄如是说道。曾经一段时间，大学里最不该有的一个是玩电脑游戏，另一个是拍拖。但现在跟以前不一样了，大学拍拖是一门“课程”了。与其蹉跎芳华年代，倒不如高歌猛进。
2、实践出真知
伙伴中有不少是师范生，所以积极地向师兄取经。师兄表达了他对现如今数学教育的看法，师兄举了某两所学校的师范学生的例子，“这条数学题，他可能比你做的快，但是你让他说出来怎么做的，他讲不出来。最麻烦的就在这。”对于曾经一段时间较为普遍的“教学与职称不相关” 问题，师兄认为有很大一部分是现如今的教育机制的问题，评比职称与师范技能并无直接关系，但现如今是成绩优异的都去忙论文，不太花心思在日常的教育实践中，结果是忙论文的老师评上了职称；而教学经验，师范技能都不错的老师却困于日常的教育实践，难以更进一步。
此外，对于大多数中学时候的扩展内容，例如初中的十字相乘法、切割线定理，高中的选修不等式等，这些没有在教学大纲内做硬性要求却又是实打实下阶段学习的必需知识点，常常令学生们在下阶段欠债学习，从而影响学生在整个阶段的学习状态。“现在有些老师是这样，没负好学生进一步深造的责任！”师兄在采访中流露出的这样的不满，这种行为固然可以让学生减低在当下阶段的压力，却会很严重地影响学生下阶段的学习状态。要解决这个问题，恐怕也得在教学体制上下些功夫。
3、寄语
师兄谈论教学的过程中，“以前有四个字——‘懂’、‘会’、‘熟’、‘巧’，90届毕业的高三学生，复习的时候就用到这四个字，做数学题，就要照着这四个字来做，有每个不同的程度。到12、13年，就看到一位高考数学教学专家，他总结五个字——懂’、‘会’、‘对’、‘熟’、‘巧’。到后来呢，就总结了四个词——‘知识’、‘文化’、‘能力’、‘智慧’。”师兄如是说道。我们有知识，还要有文化，有了文化还不行，出来工作还得要有能力，之后更需要智慧，选择用哪种方法来做就是一种智慧。要有“我不但会做，我还要有能力做好”的心态和能力。
最后，师兄也希望作为一位老师可以真的敢管，“就是要做好学生的引路人。要做一位好老师你就要做好这思想准备，并为此做好自己的一切准备！”老师真的对学生好，学生会知道的。
所谓“学高为师，德厚为范”，当一名好老师从来不是件简单的事，但愿时刻以“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”自勉。
后记：
“夕阳无限好，只是近黄昏”，在谈笑间，暮色暗暗袭来，咖啡厅的人也陆陆续续地离开，我们意犹未尽。一路上师兄给我们介绍这些老西关的建筑，瞬间把我们给吸引住了。师兄在这个老城区生活了四十多年，虽然不算“土生”的广州人，但是真真切切是“土长”的广州人，把自己的热情和青春献给了教书。
